隨著高考新政的落實，新的部編版高中語文教材也被大家所熟知，那么，新版高中語文教材有哪些變化？有怎樣的特點？在日常教學(xué)中該注意什么？怎樣能夠更快的掌握課本中的知識？下面就為大家?guī)?strong>新版高中語文教材詳細解讀，希望可以幫助到大家。


　　新版高中語文教材編寫體例

　　現(xiàn)在高中《語文》分為必修、選修，必修是兩冊，所有的學(xué)生都要選的，選擇性必修是三冊，理論上可以自主選擇，實際上大多數(shù)學(xué)生都要學(xué)。老師們可以靈活安排教材課程，必修安排在高一，選擇性可以安排在高二，也可以靈活處理。

　　新教材由人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)兩條線來組成單元，人文主題的設(shè)計充分考慮到新時代高中生人格和精神成長的需要，其涉及面比較寬，但是聚焦在三個方面：一是理想信念，二是文化自信，三是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群則是另外一條線，每一個單元都有若干指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　必修教材每冊8個單元，一共16個單元，覆蓋了7個任務(wù)群，選擇性必修每冊4個單元，一共12個單元，覆蓋了9個任務(wù)群，它組織單元的形式有兩類，一類是以課文為主的，另外一類專題性的語文并不是傳統(tǒng)意義上的課文。以課文學(xué)習(xí)為主的單元包括四方面的內(nèi)容：

　　第一，單元導(dǎo)引主要交代主題，選擇課文的意圖和主要的教學(xué)目標。

　　第二，課文，有的是兩篇、三篇作為一課，有的是一篇作為一課。

　　第三，每一課都有個簡短的學(xué)習(xí)提示，學(xué)習(xí)提示主要是設(shè)定學(xué)習(xí)的情景，引發(fā)興趣，提示學(xué)習(xí)方法。

　　第四，每個單元后面都有學(xué)習(xí)任務(wù)，到了高二選修，叫單元研習(xí)任務(wù)。一般設(shè)計三到四個活動，其中一個活動是主題活動，另外兩個活動是進行思考、探究和交流；還有一個活動是指向?qū)懽?，每個單元結(jié)構(gòu)上有四個活動。在這基礎(chǔ)上還增加了古詩詞的誦讀，安排在必修上下兩冊。

　　這是基本的體例結(jié)構(gòu)。


　　部編版高中語文有哪些變化？

　　高中語文統(tǒng)編教材：古代詩文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事跡入選。

　　新版語文教材中，共選入古詩文67篇，占課文總數(shù)（136篇/首）的49.3%?！抖谈栊小?、《歸園田居》、《聲聲慢·尋尋覓覓》、《靜女》均被選用。

　　高中語文新教材共5冊28個單元，冊數(shù)較以往版本有精簡。

　　普通高中《語文》全套教材共5冊，其中必修教材分上、下2冊，選擇性必修教材分上、中、下3冊。據(jù)悉，高中語文教材較以往其他版本相比，總冊數(shù)上有所精簡。

　　教材設(shè)計了28個學(xué)習(xí)單元。其中包括22個以課文為核心的單元，以及2個整本書閱讀單元和4個活動類單元。其中，必修教材每冊8個單元，選擇性必修教材每冊4個單元。另外，教材設(shè)計了4個獨立的“古詩詞誦讀”板塊。

　　溫儒敏特別指出，在必修上冊以“勞動光榮”為主題專設(shè)一個單元，選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文。

　　課文選材上體現(xiàn)了革命文化。其中，有毛澤東的《沁園春·長沙》《改造我們的學(xué)習(xí)》等5篇（首）文章，魯迅《拿來主義》《紀念劉和珍君》等5篇文章，還有《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》《百合花》等多篇作品。

　　社會主義先進文化在教材中也有所體現(xiàn)，如《哦，香雪》、《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、《實踐是檢驗真理的唯一標準》等。

　　此外，教材也選入了十多篇外國文學(xué)文化經(jīng)典作品，有《復(fù)活》《百年孤獨》《哈姆雷特》《致云雀》等。

　　編排體例變化：舊教材的單元是以年代和文章體例來區(qū)分，新教材的單元主要以表達情感、態(tài)度、思想價值觀等來區(qū)分。


　　學(xué)習(xí)任務(wù)群

　　學(xué)習(xí)任務(wù)群是新課標的一個亮點，代表著一個全新的學(xué)習(xí)理念，是一個很重要的創(chuàng)新。面對這個新事物，多數(shù)老師感覺是很親切的，但是也可能會有一些游移，有些焦慮和陌生感。學(xué)習(xí)任務(wù)，其實是對十多年來課程改革經(jīng)驗的提升，是對語文核心素養(yǎng)觀念探索的一種新的形式。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是一種單元教學(xué)，還是以課堂教學(xué)為主，聽說讀寫相結(jié)合。

　　那么學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出有什么學(xué)理根據(jù)呢，為什么教材要以它來作為單元來教學(xué)呢？

　　舊教材是以單篇教學(xué)和課時來作為基本的教學(xué)單位，即一篇文章，主要以老師的講述為主，聽說讀寫的訓(xùn)練分布到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法的好處是每一課都學(xué)得比較精細，知識點、能力點很突出；但缺點是分析、講解、刷題練習(xí)太多，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)太少、讀書太少；所以語文課經(jīng)常因其隨意而受到批評。學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，是以任務(wù)來整合一個單元的教學(xué)，破除它的統(tǒng)整性，突破完全靠單篇教學(xué)的模式，以學(xué)生的自主語文實踐為主，作為一學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方式。

　　通過學(xué)習(xí)任務(wù)群搞清某個單元或者某個課主要圍繞學(xué)會哪些基本知識，哪些關(guān)鍵的能力，有哪些干貨，有利于克服語文教學(xué)的隨意性；特別是改變以往老師講述灌輸，學(xué)生做題為主的做法，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時間，帶著問題去學(xué)習(xí)，拓展閱讀量，在學(xué)習(xí)過程中充滿探索和創(chuàng)造。

　　如何用好學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，需要做幾步工作。首先，要明確單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。單元導(dǎo)引、學(xué)習(xí)導(dǎo)示、案例學(xué)習(xí)任務(wù)要求老師自己去了解分析，歸納、設(shè)計，然后把單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容細化為教學(xué)的目標，教學(xué)的要點難點。要注意的是單元學(xué)習(xí)任務(wù)和以前的習(xí)題是不一樣的，它不是學(xué)完一個單元以后的練習(xí)，而是對學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)方法的提示。單元學(xué)習(xí)任務(wù)的編排放在后面，但某種意義上它應(yīng)該置前，是老師設(shè)計教學(xué)方案的主要依據(jù)，老師可參照它來設(shè)計每一課的教學(xué)，單元的教學(xué)，教師用書的編寫也會參考。

　　老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在一定情境中去學(xué)習(xí)，即要讓他們?nèi)プ鍪?，讓他們有事做。做什么事呢？就是將以前我們熟悉的閱讀與欣賞、表達與交流、，梳理與探究這三件事，融在一塊來做，以一件為主，其他為輔。但老師不能只根據(jù)教材設(shè)計已經(jīng)提供的活動來教學(xué)，需要根據(jù)合適的學(xué)習(xí)，自行設(shè)計一些更加有趣、貼切、符合學(xué)生特點的活動，以完成單元教學(xué)。這一問題仍處于探索之中。

　　任務(wù)驅(qū)動

　　與舊教材不同的是，新教材提倡以學(xué)習(xí)任務(wù)群為中心，進行大單元教學(xué)，以任務(wù)來帶動整個單元的教學(xué)。但在設(shè)計任務(wù)驅(qū)動的時候，任務(wù)在前，要注意提醒，不能只是奔著任務(wù)，也不單純是為了解決問題或者參加討論去準備閱讀，課文有很豐富的內(nèi)涵，可以做各種個性化的解釋，如果只照顧到任務(wù)，急功近利，先入為主，會窄化了對課文的理解。很多課文都是經(jīng)典，要學(xué)杰出的經(jīng)典本身就是教學(xué)目標：接觸經(jīng)典，打下基礎(chǔ)。不應(yīng)當(dāng)把課文作為純粹解決問題、完成任務(wù)的材料，或者支架。

　　在實行學(xué)生任務(wù)群單元教學(xué)的時候，設(shè)計活動是必要的，但不要一邊倒，還是要尊重學(xué)生個性化的閱讀。例如為學(xué)生更多感受和理解的空間，避免被任務(wù)所捆綁。


　　全文教學(xué)

　　關(guān)于全文教學(xué)，現(xiàn)在有很多討論，新教材不再以單篇課文，或者課時作為課的單位。它是根據(jù)任務(wù)來設(shè)課文，以前一篇一課，現(xiàn)在依然有一篇一課，但更多的是兩篇、三篇一課。所以現(xiàn)在以組來劃分學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，叫全文教學(xué)。這樣的教學(xué)方式更有利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能取得更好的效果。

　　在新教材中，單篇教學(xué)和全文教學(xué)是并存的。比如說有些很重要的現(xiàn)代文，像馬列的一些很難的文章，就是單篇教學(xué)。全文教學(xué)本身也應(yīng)當(dāng)有重點，有精讀、略讀之分，兩篇、三篇課文肯定有一篇是主要的，老師要給方法，讓學(xué)生愛上這種方法，嘗試這種方法，既要堅持這些新東西的做法，同時也要注意要有主次和重點。

　　關(guān)于活動與情境

　　活動現(xiàn)在談得很多，從教材的活動設(shè)計來看，大多數(shù)都是課堂教學(xué)中實施的活動。課堂教學(xué)還是活動的主要形式，只是比以前要更加注重以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。不能把活動理解為跟語文沒有關(guān)系的課外活動，更不要動不動就安排花很多時間效果不一定好的活動，語文學(xué)習(xí)最主要的活動還是讀書，就是閱讀與欣賞，表達與交流，梳理與探究，這是語文活動最重要的三個方面。

　　學(xué)習(xí)活動要照顧到有情境，情境是為了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的引進。這種情境的引進對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而言必須是真實的，是能夠和他們的生活經(jīng)驗相近的，能夠促進深度學(xué)習(xí)的。教材不單有學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)提示，里面都有情境，都有一些活動。我們的老師還要認真去研究，去提前設(shè)計，要結(jié)合課文內(nèi)容和任務(wù)的要求來設(shè)計這個情境。

　　語文教學(xué)的方式是多種多樣的，情境教學(xué)有它的優(yōu)勢，特別是在小學(xué)階段。對于高中生而言，并非所有的學(xué)習(xí)都要設(shè)計情境，有的可以走向理論推導(dǎo)。但是情境設(shè)計確實是現(xiàn)在我們要關(guān)注的，要去嘗試，要支持的一個大的方面。

　　整本書閱讀

　　新的高中語文教材，正是把整本書閱讀作為任務(wù)群，在必修中有兩個專門的單元，要求學(xué)生讀兩本書：《鄉(xiāng)土中國》（費孝通著）和《紅樓夢》。整本書閱讀教學(xué)的設(shè)計是提示性的，主要包括閱讀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)兩個部分，非常簡單，學(xué)生任務(wù)主要是引導(dǎo)閱讀和思考。老師們要了解，這些任務(wù)是可選擇的，不一定全都要完成，可以在五個任務(wù)中選擇一個兩個任務(wù)來完成。

　　對于整本書閱讀，我個人認為功夫在課外。以課外閱讀為主，或者說可以安排一些交流分享活動，老師可以提前引導(dǎo)。主要是什么引導(dǎo)呢？讀某一類書的引導(dǎo)，比如說我們讀歷史，歷史書怎么讀，它跟小說不一樣，也有它的方法，讀神話傳說跟讀小說又不一樣。

　　所以老師要教給學(xué)生的是讀某一類書的方法，老師們不能以自己的講解來限制學(xué)生的思考。整本書閱讀要起到磨性子的作用，讀書養(yǎng)性，培養(yǎng)毅力、涵養(yǎng)心智、去除浮躁。我們設(shè)計整本書閱讀，不要要求太高，重在目標。

　　綜合活動單元教學(xué)

　　綜合活動單元教學(xué)的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與當(dāng)代文化生活，教學(xué)的重點應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案，實施訪談和調(diào)查，從而提高語文綜合運動的能力上。

　　要注意調(diào)查訪問和書面學(xué)習(xí)的結(jié)合，教學(xué)重點應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認識多媒體，善用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的運用，注重表達、觀察與思考能力的提高。

　　語言的積累，梳理與探究是很重要的。學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)語文，到高中應(yīng)該有一些總結(jié)，有一些梳理，有一些理論的總結(jié)。這個單元的設(shè)計，是從語言學(xué)習(xí)的角度去學(xué)邏輯，學(xué)的是語言，落腳點是思維訓(xùn)練。

　　讀書為本

　　新教材特別重視目前語文教學(xué)讀書少這個問題。老師們應(yīng)該抓住培養(yǎng)讀書興趣，怎么樣讓你的學(xué)生有讀書興趣，你就抓住了牛鼻子，你的語文就教好了。重視讀書方法的養(yǎng)成，提高閱讀量，提高閱讀的品位是我們的目的。

　　新教材所提倡的各種新的理念，比如學(xué)習(xí)任務(wù)群、自主性學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、活動為主等等所有這些都離不開讀書，使用新教材最終要抓住多讀書、培養(yǎng)興趣這個牛鼻子，抓住這個牛鼻子就好辦了。新教材改革的力度大，課程教學(xué)的主體轉(zhuǎn)換，讀書量要求又高，教學(xué)難度增加，老師怎么辦？沒有怎么辦，只有多讀書，提高你的學(xué)養(yǎng)。


　　新版高中語文怎么學(xué)？

　　高中語文的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，整體呈現(xiàn)知識量增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求增強的趨勢。那么，對于語文這門學(xué)科，我們該怎么做？下面，是語文老師的溫馨提示：

　　一看

　　看新聞，堅持每天看新聞，了解家國大事、社會熱點，而且需要每次記下兩個好的新聞標題，為我們高中語文作文做準備，初中我們的作文大多是命題或半命題的，但高中的作文大都是自擬標題，怎樣擬寫標題，新聞里的標題最值得借鑒；看一部好的電視劇，比如《覺醒年代》，站在一代一代思想巨人的肩膀上，我們應(yīng)當(dāng)有擔(dān)當(dāng)、有勇氣、有理想、有信念，有理想，奮斗才有目標；有信念，人生才有航向。

　　二背

　　背誦初中所有要求背誦的基本篇目（高中必背篇64篇中，初中占50篇），這些篇章都需要理解性背誦，因為我們高考考的是情景式默寫，不能只是死記硬背，這樣在默寫時容易出現(xiàn)錯別字；對于初中的文言文，我們不僅要求背會，還需要字字落實，能夠流利地翻譯出來，這樣可以為高中文言文學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)；背必修一課后要求背誦的詩歌和文言。

　　三讀

　　讀經(jīng)典名著，讀精美文章，在經(jīng)典美文中獲取知識、素材、思想、力量、智慧……推薦書目：《論語》、《家》、《堂吉訶德》、《悲慘世界》、《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。

　　四寫

　　每天堅持寫一頁鋼筆字，一筆一劃，認真練習(xí)，力求整齊、干凈、美觀、漂亮。干凈工整的書寫，不僅彰顯了自我的語文素養(yǎng)，也是高考勝算的先決條件；寫《覺醒年代》的觀后感，寫經(jīng)典美文的讀后感。